Электронный банк заданий по функциональной грамотности
Функциональная грамотность — это умение эффективно действовать в нестандартных жизненных ситуациях. Ее можно определить как «повседневную мудрость», способность решать задачи за пределами парты, грамотно строить свою жизнь и не теряться в ней. Функциональная грамотность сформирована через формат международного исследования PISA.
ИНТЕРАКТИВНЫЙ ИНСТРУМЕНТАРИЙ "СЛЕД"
Какими навыками должны обладать сегодняшние ученики, чтобы быть готовыми к жизни в стремительно меняющемся мире? Как организовать объективное оценивание таких навыков на разных уровнях образования? Интерактивный инструментарий «СЛЕД» помогает найти ответы на эти вопросы, позволяет выстраивать индивидуальные траектории развития у обучающихся метапредметных компетенций и ориентирует коллектив школы на развитие навыков для будущего.
Материалы ресурса обращены к экспертам, педагогам и ученикам и включают в себя информационные, методические, аналитические и экспертные материалы по теме «Проектирование единой объективной системы оценки метапредметных результатов (soft skills) на разных уровнях общего образования.
«Функциональная математическая грамотность включаетв себя математические компетентности, которые можноформировать через специально разработанную системузадач:
1 группа – задачи, в которых требуется воспроизвести фактыи методы, выполнить вычисления;
2 группа – задачи, в которых требуется установить связи иинтегрировать материал из разных областей математики;
3 группа – задачи, в которых требуется выделить вжизненных ситуациях проблему, решаемую средствамиматематики, построить модель решения»
СБОРНИК ЗАДАНИЙ ПО ФОРМИРОВАНИЮ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ НА УРОКАХ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА И МАТЕМАТИКИ.
«Наши дети умеют читать! Они просто не умеют понимать прочитанное…» — такой вывод сделали учёные по результатам международных исследований PISA в области читательской грамотности. Поэтому должна быть выработана определенная тактика по обеспечению нового формата обучения языковой личности, способного реально и продуктивно вписаться в любую жизненную сферу. Первыми шагами, прежде всего, необходимо конструирование дополнительных заданий уровнего характера, которые обеспечат повышение мотивации у обучающихся и развитие базовых и ключевых компетенций.
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ
Логические приемы Примеры заданий
1. уровень – знание Составить список, выделить, рассказать, показать, назвать
2. уровень – понимание Описать объяснить, определить признаки, сформулировать по-другому
3. уровень – использование Применить, проиллюстрировать, решить
4. уровень – анализ Проанализировать, проверить, провести эксперимент, организовать, сравнить, выявить различия
5. уровень – синтез Создать, придумать дизайн, разработать, составить план
6. уровень – оценка Представить аргументы, защитить точку зрения, доказать, спрогнозировать
В помощь учителю начальных классов предлагаю следующие задания.
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК СРЕДСТВО ОВЛАДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СИСТЕМОЙ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ
РАЗВИТИЕ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ КАК СРЕДСТВО ОВЛАДЕНИЯ ОБУЧАЮЩИМИСЯ СИСТЕМОЙ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ: сборник докладов педагогической мастерской. Смоленск, 30 ноября 2021 г., Смоленск, МБУ ДО «ЦДО» (методический отдел), 2021 – 152 с.
В сборнике представлены доклады участников педагогической мастерской «Развитие функциональной грамотности как средство овладения обучающимися системой ключевых компетенций», в которых освещены актуальные проблемы формирования и оценки функциональной грамотности у обучающихся, положительный педагогический опыт педагогов общеобразовательных организаций города Смоленска.
Материалы публикуются в авторской редакции.
МАСТЕР – КЛАСС «ПРИЕМЫ И МЕТОДЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ГРАМОТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ»
Цель: познакомить слушателей с приёмами и методами формирования функциональной грамотности на уроках русского языка и литературного чтения у младших школьников.
Задачи:
1. раскрыть содержание мастер-класса через знакомство с приёмами работы;
2. показать практическую значимость использования данных приёмов работы, убедить педагогов в целесообразности их использования на уроках